{"id":9032,"date":"2018-07-20T11:32:08","date_gmt":"2018-07-20T09:32:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/?page_id=9032"},"modified":"2019-06-28T09:53:49","modified_gmt":"2019-06-28T07:53:49","slug":"textquellen-untersuchen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/geschichte\/textquellen-untersuchen\/","title":{"rendered":"Textquellen untersuchen"},"content":{"rendered":"<p>Textquellen werden euch mit gro\u00dfer Wahrscheinlichkeit in der Abiturpr\u00fcfung im Fach Geschichte begegnen. Wie ihr mit ihnen umzugehen habt und welche Arten von Textquellen euch begegnen werden, zeigen wir euch in diesem Artikel.<\/p>\n<p><strong>Was dich auf dieser Seite erwartet:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"#die-rede-als-textquelle\">Die Rede als Textquelle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#der-brief-als-textquelle\">Der Brief als Textquelle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#zeitungsartikel-als-textquelle\">Der Zeitungsartikel als Textquelle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#flugbl\u00e4tter-als-textquellen\">Flugbl\u00e4tter als Textquelle<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#sachtexte-mit-historischem-bezug\">Sachtexte mit historischem Bezug (Sekund\u00e4rquellen)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Zur Einf\u00fchrung kannst du dir dieses passende Lernvideo zum Thema Textquellen anschauen!<\/strong><\/p>\n<div class=\"lyte-wrapper\" style=\"width:420px;max-width:100%;margin:5px;\"><div class=\"lyMe\" id=\"WYL_7yrvZhHM2Vg\"><div id=\"lyte_7yrvZhHM2Vg\" data-src=\"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/wp-content\/plugins\/wp-youtube-lyte\/lyteCache.php?origThumbUrl=%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2F7yrvZhHM2Vg%2Fhqdefault.jpg\" class=\"pL\"><div class=\"tC\"><div class=\"tT\"><\/div><\/div><div class=\"play\"><\/div><div class=\"ctrl\"><div class=\"Lctrl\"><\/div><div class=\"Rctrl\"><\/div><\/div><\/div><noscript><a href=\"https:\/\/youtu.be\/7yrvZhHM2Vg\" rel=\"nofollow\"><img src=\"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/wp-content\/plugins\/wp-youtube-lyte\/lyteCache.php?origThumbUrl=https%3A%2F%2Fi.ytimg.com%2Fvi%2F7yrvZhHM2Vg%2F0.jpg\" alt=\"YouTube-Video-Thumbnail\" width=\"420\" height=\"216\" \/><br \/>Dieses Video auf YouTube ansehen<\/a><\/noscript><\/div><\/div><div class=\"lL\" style=\"max-width:100%;width:420px;margin:5px;\"><\/div><\/p>\n<h2 id=\"die-rede-als-textquelle\" class=\"anchor\">Die Rede als Textquelle<\/h2>\n<p>Eine h\u00e4ufige Form der Textquellen in Abiturpr\u00fcfungen im Fach Geschichte ist die Rede. Kennzeichnend f\u00fcr Reden ist, dass sie im Regelfall dem Zielpublikum zun\u00e4chst m\u00fcndlich vorgetragen werden. Oft werden sie jedoch auch verschriftlicht, um beispielsweise publiziert zu werden und eine gr\u00f6\u00dfere Reichweite zu entfalten. Anders als Texte oder bildliche Kunstwerke muss eine Rede nicht zwangsl\u00e4ufig einen Titel tragen.<\/p>\n<p>F\u00fcr eine Analyse und Einordnung spielen neben dem Redner auch die Adressaten der Rede eine wichtige Rolle. Daher gilt es zun\u00e4chst zu unterscheiden, ob sie \u00f6ffentlich oder unter Ausschluss der \u00d6ffentlichkeit gehalten wurde. Bei den meisten Reden, die ihr im Geschichtsunterricht und in den Klausuren behandeln m\u00fcsst, handelt es sich aber um \u00f6ffentliche Reden. Es gibt drei unterschiedliche Typen von Reden: Zweckreden, Gelegenheitsreden und Informationsreden.<\/p>\n<p><strong>Zweckreden<\/strong> werden h\u00e4ufig in politischen oder wirtschaftlichen Kreisen genutzt. Wie der Name schon sagt, dienen sie einem bestimmten Zweck. Mit ihnen m\u00f6chte der Redner seine Zuh\u00f6rer<\/p>\n<ul>\n<li>argumentativ von etwas \u00fcberzeugen<\/li>\n<li>begeistern oder ihre Motivation f\u00f6rdern<\/li>\n<li>zu bestimmten Handlungen oder Verhaltensweisen auffordern.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Gelegenheitsreden werden meistens zu privaten Anl\u00e4ssen wie Geburtstagen, Trauungen oder Jubil\u00e4en gehalten. Auch in diesem Fall m\u00f6chte der Redner etwas Bestimmtes erreichen, z. B.<\/p>\n<ul>\n<li>an ein oder mehrere bestimmte Ereignisse erinnern<\/li>\n<li>die G\u00e4ste unterhalten und zur positiven Stimmung beitragen<\/li>\n<li>den G\u00e4sten Anreize f\u00fcr Gespr\u00e4chsstoff und Kommunikation bieten.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Gelegenheitsreden unterscheiden sich dadurch von Zweckreden, dass sie meistens zu einem positiven oder pers\u00f6nlichen Anlass gehalten werden. Das Publikum soll nicht argumentativ beeinflusst, sondern unterhalten oder an etwas erinnert werden.<\/p>\n<p>Informationsreden haben fast immer einen wirtschaftlichen oder wissenschaftlichen Hintergrund. Die Inhalte variieren dabei stark, so geht es z. B. um inner- und au\u00dferbetriebliche Themen, Produktinformationen, neue wissenschaftliche Erkenntnisse oder Finanzangelegenheiten. Das Publikum besteht h\u00e4ufig aus den Mitarbeitern eines Betriebs oder Wissenschaftlern bestimmter Fachgebiete. Diese Form der Rede soll<\/p>\n<ul>\n<li>\u00fcber Produkte, Pl\u00e4ne, etc. informieren<\/li>\n<li>die Mitarbeiter\/Zuh\u00f6rer f\u00fcr ein neues Thema sensibilisieren<\/li>\n<li>den Wissensstand der Zuh\u00f6rerschaft erweitern.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Wie bereits erw\u00e4hnt sind f\u00fcr Abiturpr\u00fcfungen besonders Zweckreden mit einem politischen Hintergrund relevant. Diese Reden werden meistens in der \u00d6ffentlichkeit gehalten und mit Hilfe der Medien verbreitet, damit m\u00f6glichst viele Leute sie sehen oder h\u00f6ren k\u00f6nnen.<\/p>\n<p>Eine Rede gliedert sich grob in Einleitung, Hauptteil und Schluss. In der Einleitung begr\u00fc\u00dft der Redner seine Zuh\u00f6rerschaft, stellt kurz das Thema vor und versucht, dieses f\u00fcr sein Publikum interessant zu machen. Im Hauptteil nennt der Redner dem Publikum seine Ziele. Die Wichtigkeit der Ziele steigert sich dabei, der Redner beginnt also mit dem unwichtigsten Punkt und endet mit dem wichtigsten. So will er einen Zusammenhang zwischen den verschiedenen Zielen herstellen und sein Publikum von diesen \u00fcberzeugen. Mit folgenden Fragen k\u00f6nnt ihr die Redestruktur untersuchen:<\/p>\n<div class=\"box info\">\n<ol>\n<li>Welche rhetorische Mittel benutzt der Redner?<\/li>\n<li>Welche Argumentationsstrategie verfolgt der Redner?<\/li>\n<li>Welche Argumenttypen werden benutzt?<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<div class=\"study-geschichte-fullwidth\" id=\"study-2239231905\"><div class=\"ad fullwidth lernheft amz\">\r\n    <div class=\"inner\">\r\n        <div class=\"txt\">\r\n            <span class=\"firstline\">Unser Lernheft zum Geschichte-Abi'22<\/span>\r\n\t\t\t<span class=\"secondline\">Erkl\u00e4rungen + Klausuren + L\u00f6sungen!<\/span>\r\n            <div class=\"stars\">\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n            <\/div>\r\n            <!--<div class=\"stars-counter\">\r\n                <small>5 von 5 Sternen<\/small>\r\n            <\/div>-->\r\n        <\/div>\r\n        <div class=\"btn-container\">\r\n            <a class=\"btn orange\" target=\"_blank\" href=\"%link%\"><img src=\"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/wp-content\/uploads\/2018\/06\/amz.png\" alt=\"Jetzt kaufen\" title=\"Jetzt kaufen\" \/><span>Auf Amazon ansehen<\/span><\/a>\r\n        <\/div>\r\n        <div class=\"media\">\r\n            <div class=\"img\">\r\n                <img src=\"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/geschichte-abiturvorbereitung-min.png\" alt=\"Geschichte Abiturvorbereitung\" title=\"Geschichte Abiturvorbereitung\" \/>\r\n            <\/div>\r\n        <\/div>\r\n    <\/div>\r\n    <div class=\"figure circle\"><\/div>\r\n    <div class=\"figure circle2\"><\/div>\r\n    <div class=\"figure square\"><\/div>\r\n    <div class=\"figure triangle\"><\/div>\r\n    <!--<div class=\"label red\"><p>15,99\u20ac<\/p><\/div>-->\r\n<\/div><\/div>\n<p>Zum Schluss einer der Rede werden die im Hauptteil erarbeiteten Ziele und Erkenntnisse meist noch einmal zusammengefasst. Achtet auch hier besonders darauf, wie der Redner diese argumentativ und rhetorisch pr\u00e4sentiert!<\/p>\n<h2 id=\"der-brief-als-textquellen\" class=\"anchor\">Der Brief als Textquelle<\/h2>\n<p>Ein Brief ist eine Textform, die weniger h\u00e4ufig in Quellenanalysen vorkommt als Reden. Es wird zwischen privaten und offenen Briefen unterschieden. Ein privater Brief hat einen Verfasser und einen oder mehrere Adressaten. Beim Adressaten kann es sich sowohl um Personen als auch um Institutionen handeln. Der Inhalt ist im Regelfall nur f\u00fcr Verfasser und Adressat bestimmt.<\/p>\n<p>Offene Briefe hingegen werden in Zeitungen und Zeitschriften gedruckt und medial ver\u00f6ffentlicht, sind also potentiell f\u00fcr viele Menschen sichtbar. Sie werden nur in manchen F\u00e4llen auch direkt an den Empf\u00e4nger geschickt. Der Verfasser eines offenen Briefes versucht den Adressaten, der h\u00e4ufig eine in der \u00d6ffentlichkeit stehende Person oder Institution ist, mit m\u00f6glichen Missst\u00e4nden, Verfehlungen oder \u00e4hnlichem zu konfrontieren. H\u00e4ufig ist damit auch die Aufforderung verbunden, Fehler zu korrigieren und Besserung zu versprechen.<\/p>\n<p>Ein Brief beginnt mit einem pers\u00f6nlichen Anschreiben. Es folgt die Formulierung des Anliegens. Dieser Teil ist individuell und h\u00e4ngt vom jeweiligen Anlass ab. Der Empf\u00e4nger kann den Adressaten um etwas bitten, ihn zu etwas auffordern oder ihn \u00fcber etwas informieren. Briefe werden in der Regel mit der Angabe von Datum und Ort, einer pers\u00f6nlichen Unterschrift und in manchen F\u00e4llen auch mit Stempeln oder Siegeln versehen.<\/p>\n<div class=\"study-geschichte-fullwidth\" id=\"study-751097591\"><div class=\"ad fullwidth lernheft amz\">\r\n    <div class=\"inner\">\r\n        <div class=\"txt\">\r\n            <span class=\"firstline\">Unser Lernheft zum Geschichte-Abi'22<\/span>\r\n\t\t\t<span class=\"secondline\">Erkl\u00e4rungen + Klausuren + L\u00f6sungen!<\/span>\r\n            <div class=\"stars\">\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n                <i class=\"fas fa-star\"><\/i>\r\n            <\/div>\r\n            <!--<div class=\"stars-counter\">\r\n                <small>5 von 5 Sternen<\/small>\r\n            <\/div>-->\r\n        <\/div>\r\n        <div class=\"btn-container\">\r\n            <a class=\"btn orange\" target=\"_blank\" href=\"%link%\"><img src=\"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/wp-content\/uploads\/2018\/06\/amz.png\" alt=\"Jetzt kaufen\" title=\"Jetzt kaufen\" \/><span>Auf Amazon ansehen<\/span><\/a>\r\n        <\/div>\r\n        <div class=\"media\">\r\n            <div class=\"img\">\r\n                <img src=\"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/geschichte-abiturvorbereitung-min.png\" alt=\"Geschichte Abiturvorbereitung\" title=\"Geschichte Abiturvorbereitung\" \/>\r\n            <\/div>\r\n        <\/div>\r\n    <\/div>\r\n    <div class=\"figure circle\"><\/div>\r\n    <div class=\"figure circle2\"><\/div>\r\n    <div class=\"figure square\"><\/div>\r\n    <div class=\"figure triangle\"><\/div>\r\n    <!--<div class=\"label red\"><p>15,99\u20ac<\/p><\/div>-->\r\n<\/div><\/div>\n<h2 id=\"zeitungsartikel-als-textquelle\" class=\"anchor\">Der Zeitungsartikel als Textquelle<\/h2>\n<p>Zeitungsartikel sind eine weitere g\u00e4ngige Textquelle, die ihr in einer Abiturpr\u00fcfung erwarten k\u00f6nnt. Sie haben die Eigenart, dass sie einen Titel tragen. Gegebenenfalls auch einen Untertitel. Titel und Untertitel enthalten bereits Hinweise auf das Thema des Artikels und k\u00f6nnen andeuten, welche Position der Autor gegen\u00fcber dem Thema einnimmt. Autoren von Zeitungsartikeln sind normalerweise bei der jeweiligen Zeitung angestellte Journalisten oder Gastautoren.<\/p>\n<p>Die Themen von Zeitungsartikeln sind breit gef\u00e4chert. Im Regelfall konfrontieren euch Abiturpr\u00fcfungen aber mit Beitr\u00e4gen aus den Bereichen Politik, Wirtschaft oder Kultur.<\/p>\n<p>In erster Linie informiert ein Zeitungsartikel die Leser \u00fcber ein bestimmtes Thema. Der Autor berichtet objektiv \u00fcber ein Ereignis oder einen Sachverhalt. Die informierende Komponente ist in nahezu jedem Zeitungsartikel enthalten. Manchmal kommt es auch vor, dass ein Autor sich zudem kommentierend mit einem Thema auseinandersetzt. Er berichtet also nicht blo\u00df sachlich, sondern subjektiv, indem er seine eigene Position\/Meinung zum Thema mit einflie\u00dfen l\u00e4sst und den jeweiligen Sachverhalt beurteilt. Hierbei ist zu erw\u00e4hnen, dass eine der Kernregeln des Journalismus lautet, dass Nachricht und Meinung immer deutlich erkennbar voneinander getrennt werden m\u00fcssen. Achtet also bei eurer Analyse darauf, ob dies eingehalten wird.<\/p>\n<p>Die Form eines Zeitungsartikels ist sehr flexibel. Aufbau und L\u00e4nge variieren stark. Nach Titel und Untertitel leitet der Autor kurz ins Thema ein und berichtet dann ausf\u00fchrlich \u00fcber den Sachverhalt. Manchmal werden dem Artikel Bilder und Tabellen mit Zahlen, Daten und Fakten als zus\u00e4tzliche Informationsquellen beigef\u00fcgt. Auch diese k\u00f6nnen zum besseren Verst\u00e4ndnis des Artikels und des Themas im Allgemeinen beitragen.<\/p>\n<h2 id=\"flugbl\u00e4tter-als-textquellen\" class=\"anchor\">Flugbl\u00e4tter als Textquelle<\/h2>\n<p>Eine gern f\u00fcr Abiturpr\u00fcfungen gew\u00e4hlte Textquelle ist das Flugblatt. Flugbl\u00e4tter gibt es bereits seit dem Sp\u00e4tmittelalter. Auch wenn ihr Einsatz und ihre Funktion sich im Laufe der Jahrhunderte gewandelt haben und sie heute haupts\u00e4chlich im Werbebereich eingesetzt werden, dienten sie fr\u00fcher vorwiegend dazu auf politische, religi\u00f6se oder wirtschaftliche Missst\u00e4nde aufmerksam zu machen. Oft war dies mit einem Aufruf an die Bev\u00f6lkerung verbunden, sich in einer bestimmten Art und Weise zu verhalten oder gegen bestimmte Entwicklungen zu wehren. W\u00e4hrend des Zweiten Weltkriegs nutzten z. B. alle Kriegsparteien, aber auch Widerstandsgruppen wie die Wei\u00dfe Rose, Flugbl\u00e4tter.<\/p>\n<h2 id=\"sachtexte-mit-historischem-bezug\" class=\"anchor\">Sachtexte mit historischem Bezug (Sekund\u00e4rquellen)<\/h2>\n<p>Auf <a href=\"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/geschichte\/welche-historischen-quellen-gibt-es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Sekund\u00e4rquellen<\/a> sind wir bereits letzten Artikel eingegangen. Ein Sachtext mit historischem Bezug stammt in der Regel aus der Gegenwart oder der n\u00e4heren Vergangenheit. Er unterscheidet sich von Augenzeugenberichten und anderen <a href=\"https:\/\/www.studyhelp.de\/online-lernen\/geschichte\/welche-historischen-quellen-gibt-es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Prim\u00e4rquellen<\/a>, weil er sich r\u00fcckblickend mit einem historischen Sachverhalt auseinandersetzt. Geschrieben werden solche Sachtexte in der Regel von Journalisten oder Wissenschaftlern, im Falle des Fachs Geschichte nat\u00fcrlich von Historikern.<\/p>\n<p>Ein Augenzeuge schildert nur den Verlauf des Ereignisses an sich und blickt nicht dar\u00fcber hinaus. Der Historiker hingegen kann ein Ereignis in seinen historischen Kontext einordnen, d. h. Bez\u00fcge zu anderen Ereignissen herstellen und so Querverbindungen und eine chronologische Entwicklung erkennen. Er stellt sich z. B. folgende Fragen:<\/p>\n<div class=\"box info\">\n<ul>\n<li>Wie ist das Ereignis abgelaufen?<\/li>\n<li>Welche Akteure waren beteiligt?<\/li>\n<li>Welche vorangegangenen Ereignisse haben zu diesem Ereignis gef\u00fchrt?<\/li>\n<li>Welche Folgen oder Auswirkungen hatte das Ereignis?<\/li>\n<li>Sind diese Auswirkungen auch in der Gegenwart noch zu sp\u00fcren?<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>Wie ihr anhand der Fragen erkennen k\u00f6nnt arbeitet ein Historiker mit \u00e4hnlichen Methoden, wie ihr sie hier auf StudyHelp Online-Lernen noch in der Quellenanalyse kennen lernen werdet. Aber auch Historiker sind nur Menschen, und ihre Meinungen, Urteile, Einsch\u00e4tzungen, Bewertungen und Erkenntnisse k\u00f6nnen fehlerhaft sein. Deswegen solltet ihr, falls ihr in der Klausur einen Sachtext bearbeitet, auch diesem kritisch gegen\u00fcberstehen und die Aussagen des Historikers hinterfragen.<\/p>\n<div class=\"box info\">\n<strong>Tipp<\/strong><\/p>\n<p>Vergleicht den historischen Kontext mit den Aussagen des Historikers und arbeitet Gemeinsamkeiten und Unterschiede heraus! Kommt euch eine Aussage des Historikers unlogisch oder unsachlich vor, schreibt es auf jeden Fall in eurer Bewertung in der dritten Aufgabe hinein. Vielleicht kennt ihr auch Aussagen anderer Historiker zu dem Thema, die ihr zus\u00e4tzlich mit einbringen<br \/>\nk\u00f6nnt.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Textquellen werden euch mit gro\u00dfer Wahrscheinlichkeit in der Abiturpr\u00fcfung im Fach Geschichte begegnen. Wie ihr mit ihnen umzugehen habt und welche Arten von Textquellen euch begegnen werden, zeigen wir euch in diesem Artikel. 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